Pretend Reading: Vorschulkinder "lesen vor"
Gängige Sprachförderkonzepte, die derzeit in Kindertagesstätten zum Einsatz kommen, konzentrieren sich primär auf die Förderung von Syntax und Wortschatz und sind häufig dialogisch ausgerichtet. Zur aktivierenden Herausforderung bereits vorhandenen impliziten Textwissens bietet es sich an, Kinder zu monologischen Textproduktionen anzuregen. Diesen Ansatz wählt die hier vorzustellende Studie, in der Vorschulkinder aufgefordert wurden, ein ihnen bekanntes Bilderbuch "vorzulesen". Die Datenerhebung zu ...